中国教育报:新生入学方式凸显教育新课题


 发布时间:2021-02-23 02:25:27

大山的孩子是谁 健壮的大树,快乐的小草 大山的孩子是谁 害羞的小刺猬,探出洞口的小蛇 大山的孩子是谁 带刺的甜甜野枣,爱笑的太阳花 大山的孩子是谁 飞翔的小鸟,缥缈的白云 大山的孩子是谁 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、我、小伙伴 我们都在大山妈妈幸福的怀抱里任性地长大 …… 你能想到吗?这首充满趣味的小诗,出自一名六年级小学生之手,在青岛经济技术开发区嘉陵江路第一小学这所乡村小学,有着这样才情的小诗人,还不少呢。一首首小小的童诗,让我们看到乡村孩子一颗颗美丽快乐的心灵。是什么,让乡村的孩子如此诗意?对大自然如此敏感,对生命如此热爱?当你走进这些乡村孩子最最喜爱的老师——薛跃娥的心灵,你就会找到答案。采访薛跃娥老师,没有像采访其他乡村教师那样让记者泪水涟涟。薛老师也有许多感人事迹:扎根山区小学25年,代课15年才转为公办教师,从教的最初3年不仅没有一分工资,还倒贴家里100元钱,欠下100多元的账单,在破烂不堪的教室里一个人教6个年级……但是,相比较这些苦难的经历,薛跃娥老师身上展现出的“知性”之美更引人注目,正是这份充满教育智慧和教育艺术的“知性”,照亮了一代代乡村孩子的童年,让他们获得了可能连城市孩子都得不到的良好启蒙。

蹲下来,我是你的好朋友 短信:“好朋友,您的牙痛好了吗?” 短信回复:“感谢好朋友的关心。有好朋友的关心我的牙怎敢不快点好呢。” 前一阵薛跃娥犯牙痛,班里学生每晚都会发来短信问候。“好朋友”,是她与学生间约定好的称呼。有不少教师说,现在的学生不是以前的学生了,难教,难管了。但在薛跃娥那里,这个问题迎刃而解,法宝就是:真心喜欢每一名学生,蹲下身来,做学生的好朋友。因为喜欢学生,所以才被学生喜欢,这是薛跃娥从教多年得出的结论。“‘喜欢’”是相互的,教师对学生的感情要纯真、要深厚,爱自己的学生就像父母爱自己的孩子那样用心、那样用情,才能真正地走进每一个学生心里。” 有一次,薛跃娥给一年级代美术课,正讲着,发现坐在角落里的胖乎乎小女孩睡着了。她不但制止同桌把小女孩摇醒,还取来自己的衣服盖在了小女孩的身上。薛跃娥说,小女孩睡觉的样子很可爱,她不忍心叫醒,那样会吓着孩子的。也许是昨晚玩累了,也许还没适应学校的生活。

等小女孩睡醒了,问问她昨晚怎么了?然后告诉孩子早睡早起,上课不再睡觉。薛跃娥曾经教过一名智障学生,她5岁那年从平台上摔下来,跌坏了大脑。“我开始教她的时候,做的第一件事就是用摩托车载着她在全班同学面前转了一圈。我用行动告诉我的学生们:我很喜欢她,我知道你们会和我一样喜欢她。后来,再也没有人欺负她,她生活得很快乐。后来,她因为依恋我,哭着不肯上中学。再后来,她参加了工作,成长为一名自立自强的少女。” 为了做学生喜欢的老师,她每接手一个新的班级,就会让学生们告诉她“喜欢什么样的老师”,然后她会照着学生喜欢的去做。同时,她还会告诉学生们自己“喜欢什么样的学生”,让学生照着自己希望的去做。下课了,学生们在办公室门口向她一招手,叫她一声好朋友,她立马换好鞋,成为学生的玩伴,和学生一起跳大绳,踢毽子,转呼啦圈,和他们讲讲小笑话。“喜欢他们,就要关注他们的内心情感体验,注意在一些生活的细节上与他们进行心与心的沟通,我有了喜悦,第一个与孩子们分享,孩子们有了苦恼,第一个跟我诉说。

就这样,我们成了好朋友;就这样,孩子们的成绩名列前茅,孩子们的品行令人骄傲。” 薛跃娥发现,教育的秘密其实就是轻轻地推开那一扇门:不要拿出老师的架子,老师和孩子是平等的。

我的一位挚友是名校物理学教授。他儿子很聪明,从上初中起就由父亲辅导,学习成绩优异。这次高考以名校理科为目标,志在必得。日前我打电话去问:考分如何?回答:“不太理想,差几分未达第一批名校分数线。”又问:吃亏在哪一门?回答出乎我意料,“数学没考好。”他解释道,“数学的自选题很难,他都做对了,倒是比较容易的普通题因粗心大意而被扣分。语文考得很好,作文竟名列前茅。”我说:“你儿子很优秀,前程未可限量啊!聪明孩子思想敏锐,看问题往往用跳跃式思维,自选题难不倒他;但跳跃难免失足,容易粗心大意。再说他文理俱佳,这很难得。

说穿了,分数还不就那么回事?我从来不相信一分之差竟能区分凡才与天才。”他叹道:“道理我懂,但进不了名校,总是现实问题呀。” 名校,名校,多少人为此苦心孤诣梦寐以求!能进入名校当然很好,但全国就那么几所名校,每年能收多少新生?为入大学名校,先要争入重点中学,有的更向下延伸——争入重点小学甚至幼儿园。学生课程压力多半源出于此,金色童年如花青春竟都虚耗在应试之书山题海中!那些死背硬记反复苦练的内容,除应试外,大半无用。名校的优势在于有许多名师,但高徒未必全出于名师之门。我奉劝未能入名校者:一、非名校也有良师,只是不如名校之名师那么有名;二、大学和中学不同,大学生具有自学能力,如自己决心向学,即使缺乏名师指导,利用现成的实验室图书馆,加以无远弗届的电子网络,也能自学成材。

欧美的一些名校拥有许多诺贝尔奖获得者,但并非全都出身于名校。爱因斯坦念的苏黎世高工还称不上欧洲一流名校,并未妨碍他成为20世纪最伟大的科学家。名校曾经是毕业就业的金字招牌,但近几年来企业招聘也学乖了,不仅看“招牌”,更要看真本领。美国学生对就业有自己主见,他们按设定目标选择深造的途径,不仅选校,更注重选系。事实是,即使最著名的常春藤名校也并非所有的系都好,而是各有所长也有其短。华裔家长为子女选读名校唯哈佛耶鲁是求,有些是基于“光亲耀祖”面子观念。务实的做法应由子女根据本人意愿和条件,选择最适合自己的校系。

学生的就业压力确实存在,金融危机时尤甚。对此应有新的思路,这方面也可参照美国学生的经验,就业有两条路:应聘和创业。眼下美国经济不景气,大学毕业生自行创业者大为增加。中国每年有几百万大学毕业生,就业压力相当沉重。今年企业招聘减少,大学毕业生自行创业乃当务之急。就自行创业者而言,成败关键在于真本领,名校情结相对看淡。大家津津乐道的比尔·盖茨,他为自行创业从哈佛大学中途退学,这应该对我们有所启发吧。我绝对没有贬低名校的意思,对名校情有所钟乃人之常情。问题出在情而有结,结者堵也,家长之名校情结堵住了子女“通向罗马的条条大路”,逼着他们走“独木桥”,挤进不容身的“窄门”。

就此问题,我向教育界的一些朋友请教过,他们颇有同感,也提不出一劳永逸的解决办法来。我想,提出淡化名校情结虽然不能从根本上解决问题,至少可以缓解莘莘学子的部分压力,让他们能喘一口气。美国一些出身于经济不太宽裕家庭的学生,本科也往往选择收费较少的州立大学或社区学院,毕业后再考虑申请名校读硕士或博士,有的则在就业以后利用业余时间继续深造。-沈致远。

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