河北省探索中小学试行九年一贯对口招生


 发布时间:2021-02-23 00:36:14

在优化学校硬环境的同时,随之而来的学校心理软环境的建设引起了人们的关注。我国中小学现阶段学校软环境究竟如何?什么样的学校软环境有助于促进学生全面发展? 近日,北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心召开发布会,依据北师大首创的“义务教育阶段学校积极心理环境指数”,首次向社会公布了对我国中小学校积极心理环境质量的“体检结果”,并率先提出设立“学校心理环境预警线”,从而有助于及时发现不利于学生健康成长的风险因素,为学校心理环境的监督和改善提供科学依据。“义务教育阶段学校积极心理环境指数”在国内率先提出对中小学校心理环境进行全面体检,把脉学校心理软环境的理念。该指数以国家科技部基础工作重点专项“中国儿童青少年心理发育特征调查”建立的全国代表性数据库为依托,以其中来自全国31个省市自治区100个区县600多所学校的7万多名中小学生对于学校学习、人际交往、活动的报告为基础,第一次客观反映了全国小学和初中学生对学校环境的直接感受,揭示了义务教育阶段全国中小学校心理环境存在巨大的校际、区域和城乡差异。研究表明,不同地区、城乡、学校之间在软环境质量上差异巨大,约11%的中小学校心理软环境处于“心理环境预警线”之下,在学校纪律秩序管理、师生关系、同学关系、学生自主发展等软环境指标上存在一些突出问题,需要得到高度重视并及时督导改进。

指数依据学生在学校、生活、交往中的实际感知和体验,从安全与秩序、接纳与支持、公平与公正、鼓励自主与合作4个方面10项指标入手,系统评估学校的心理环境。“为学生提供安全和秩序良好的校园和班级环境”“有效防止校园欺负、违规违纪等问题”“在师生、生生和学校总体上建立接纳、支持、信任和友好的人际氛围”“为全体学生提供平等的学习和发展机会”“为有特殊需要的学生提供必要帮助”“积极鼓励学生自主学习、活动”“积极鼓励学生相互合作、共同进步”等均成为检验学校心理软环境的重要内容。研究显示,学校积极心理环境可以有力促进学生的全面健康发展。抽样调查数据表明,良好的学校心理软环境有助于提高学生认知能力和学业成就,激发积极的情绪,养成良好的行为习惯,显著减少学生的消极情绪与问题行为,并提升学生对学校的满意度。虽然学校心理软环境质量与经济社会发展、城市化、教师学历和职称等因素有一定正向联系,但是不论在城市还是农村,不论是否为发达地区,也不论学校教师平均学历和职称的高低,学校软环境质量上都普遍存在一些亟待改善的问题。这些研究结果提示我国在抓紧学校优质硬环境建设的同时,要高度重视学校优质软环境的建设,从资源投放、教师培训、学校制度和文化建设多方面入手,让学生在学校中体验到安全与秩序,得到来自教师和同学的接纳和支持,得到平等的发展机会和个性化的关注,促进身心健康发展。

(记者 靳晓燕)。

北京大学正在酝酿2010年的自主招生政策,将在部分地区启用“校长推荐制”(今日本报A2版)。如果真的能够按照制度设计的本意运作,则可以使那些具备优异素质的学生从“高考指挥棒”的重压下解放出来,成为大学里的新鲜血液,有利于培养更多全面发展的人才,这当然是一桩好事。不过,在中国,“本意”不错,但实行起来效果却很糟糕的制度,这些年来实在是不胜枚举,其原因就在于,我们往往忽视制度都是在一定条件下和一定环境中运行的。制度不错,但由于条件和环境不匹配,在实际运行中就可能差之毫厘,谬以千里。在笔者看来,“校长推荐制”如果在目前情况下匆匆推出,就很可能会落入同样的命运,到2010年也不行。理由主要有三点: 其一,目前的中学校长,主要还是由官员担任的,而并非是由“职业教育家”担任的,这就决定了“校长推荐制”暂不可行,除非我们首先对中学校长的任命制度进行改革。为什么呢?理由并不是因为职业教育家比官员高尚,而是在于,如果一旦职业教育家校长因为胡乱推荐而丧失了自己作为教育家的声誉,则他就会从此丧失自己在社会上的立足之地,甚至连饭碗都找不到。但官员却没有这方面的忧虑,即便他因为受贿推荐而搞得声名狼藉,也无非换一个地方继续做官而已,并无太大损失,况且已经赚得盆满钵溢——这其中的道理,和原来国有企业的厂长、经理,可以只顾自己发财,而不在意企业经营得好坏是一样的。

其二,是在当前社会分化比较严重的情况下,实行校长推荐制,简直等于把校长放在火炉上烤。由于推荐的标准主要靠校长主观掌握,所以推荐名单一定会让校长大费周章:如果推荐的社会下层的孩子多了,则有来自官员权力的压力、富人金钱的诱惑,如何抵挡?如果名单上尽是官家、富家子弟,民怨沸腾则在所难免。由于“校长推荐制” 并不像考试那样有大家都公认的标准,所以很容易影响和谐。其三,实行校长推荐制,相当于又搭了一座通往大学的“独木桥”,在目前家长和学生心态都比较浮躁的情况下,校长推荐制,很可能不会像制度设计者所一厢情愿的那样,成为“素质的竞争”,反而会变成校长“后门的竞争”,更有可能让校长变成背后某个更大权力的傀儡——这对中学生来说,无疑也是一种“教育”,只不过是负面的罢了。在中学教育的基本制度环境发生根本转变之前,“校长推荐制”应该缓行——北大敢为天下先是对的,但也不要为改革而改革。(北京 郭松民)。

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